Зимующие и перелетные птицы. Презентация для детей.

Задание на сегодня: Рисуем птицу.

Дошкольник мыслит образно, поэтому, чем больше он рисует и создает новые образы, тем лучше он развивается в интеллектуальном и психологическом плане. 

У каждого ребенка должны быть карандаши и бумага под рукой.

Какие навыки развивает рисование у детей?

Фантазия и воображение

Рисование для детей 6 лет и старше – отличная возможность развить воображение, то есть способность создавать в своем сознании образы и переносить их на бумагу. И чем больше времени маленький художник будет уделять рисованию, тем лучше у него будет развито воображение.

Конечно, придуманный и перенесенный на бумагу образ не может передать всего, что ребенок увидел мысленно, поэтому он начинает фантазировать, придумывать свою историю, основываясь на получившемся изображении. Задача родителей – внимательно слушать его рассказ о рисунке, фантазировать с ним вместе и стимулировать его фантазию.

Восприятие окружающего мира

Восприятие окружающего мира у ребенка 5-7 лет еще не так совершенно, как у взрослого. Рисование стимулирует развитие восприятия, заставляет изучать новые предметы для изображения на картине, открывать в них какие-то новые качества, которые ранее оставались незаметными.

Сложность рисования для ребенка 6 лет и старше может быть самой разнообразной, в зависимости от его навыков. Дошкольника можно попросить изобразить персонажей знакомой сказки, героев мультфильма, или, например, подводный мир или космос – так, как ребенок его представляет. В процессе творческой деятельности художнику ненавязчиво передают новые знания, связанные с тематикой рисунка

Ну и главное для меня, как логопеда:

Развитие речи

Чаще всего юный художник еще до того, как начнет рисовать, рассказывает о том, что хочет изобразить на листке бумаги, раскрывает сюжет будущей картины. Да и во время рисования он часто проговаривает вслух свои действия, говорит о том, что изображает в данный момент. Все это способствует развитию его речи, пополнению словарного запаса. Родителям стоит поддерживать общение с ребенком, интересоваться сюжетом его картинки, просить его подробнее рассказать о том, что он хотел нарисовать, задавать наводящие вопросы, обсуждать готовую работу.

Родители должны понимать: дошкольники любят рисовать, когда это у них получается. Можно надолго отбить у начинающего художника желание творить, если постоянно критиковать его или заставлять использовать непонравившуюся технику рисования. Неудачи вызывают у дошкольника разочарование и огорчение.

Пробуем поэтапно нарисовать птицу. Используем карандаши или краски (по желанию ребенка)

Птицы и их голоса.

Очень интересный сайт. Здесь не только перелетные птицы. Если навести курсор на птицу она начинает петь и ребенок видит название птицы и слышит ее голос.

https://coneixelriu.museudelter.cat/ocells.php

Артикуляционная гимнастика.

Чтобы за время наших вынужденных каникул, наши язычки оставались сильными и ловкими не будем забывать об артикуляционной гимнастике. Чтобы делать ее каждый день было интереснее, на помощь спешат Фиксики!
(один клик - увеличит картинки)

На картинке с собакой упражнение «Косточка», когда ватную палочку нужно держать под языком, язык за нижними зубами. Тоже самое, что и «Горка», только с ватной палочкой/коктейльной палочкой. Все остальные упражнения дети знают!

Игры на дыхания дома.

КАК ДЕРЖАТЬ КАРАНДАШ?

УЧИТЬ ИЛИ НЕ УЧИТЬ?
Это относится и к другим предметам, например, ЛОЖКЕ. 
Существуют нормы захвата предмета по возрастам и этапам развития ребёнка.
В возрасте 2 лет ребёнок держит предмет в кулаке.
От 2-3 лет наблюдается верхний захват с выпрямлением указательного пальца.
От 3,5 до 4,5 захват высокий тремя пальцами.
С 5 лет ребёнок способен удерживать предмет нормально, так, как это делаем мы.

       Неправильный захват тратит лишнюю энергию мозга и время написания, так как рука совершает больше лишних движений, нежели при нормальном захвате.

Как правильно держать карандаш и ручку?

     Для того чтобы научить ребенка правильно держать ручку, нужно обратить его внимание на то, как при письме должны располагаться пальцы. Если ребенок правша, то ручка должна лежать на левой части среднего пальца. Указательный палец при этом придерживает пишущий предмет сверху, а большой – слева. Если ребенок левша, то положение пальцев зеркально меняется. Ручка лежит на правой стороне среднего пальца, большой палец придерживает ее справа, а указательный палец располагается сверху. Безымянный палец и мизинец обычно прячутся в кулак. Если ребенок держит пишущий предмет правильно, он не выпадет из рук при поднятии указательного пальца.

ИГРЫ СО ЗВУКАМИ И БУКВАМИ

"Мама, почитай!" - упрашивает шестилетний малыш домочадцев. А ведь он может читать сам! Родителям вполне под силу научить читать ребенка 5-6 лет, если они будут делать это правильно. Идея успешного обучения в следующем:

сначала нужно научить выделять звуки в слове, а потом - заменять звук буквой. Ясное, осознанное различение звуков и букв, знание законов перехода от звучащей речи к буквенной записи - это, конечно, дело школьного обучения. Но если ребенок хотя бы интуитивно не ощущает, что слова «сложены» из звуков, учить его грамоте трудно.

Пяти - и шестилетние дети чувствительны к звуковой речи, поэтому не составит особого труда научить их слышать звуки, складывать их в слова. Главное - делать это, играя.

Но где же взять время? 

Оказывается, играть с ребенком можно везде: в транспорте, на автобусной остановке, в супермаркете, ожидая приема у врача. Даже готовя ужин на кухне, можно поиграть со звуками. Начинать лучше с тех, что легко тянутся: а, у, о, и, л, м, н, с з, ш. Естественно следует избегать звуков, которые ребенок не выговаривает. Разумеется, чем больше членов семьи примут участие в игре, тем интереснее она будет. 

Вот самые простые игры со звуками.

Спросите у ребенка: «С какого звука начинается слово а-а-аист?». Слегка «потяните» первый звук. Дождавшись ответа, спросите: «А есть ли звук а

в словах: арбуз; жук; лук? В каких еще словах есть звук о?» Подбирайте слова вместе с ребенком. Чтобы сделать, игру интереснее, установите порядок: за правильный ответ ребенок получает фант, за ошибку - отдает фант.

А вот игра чуть сложнее: вы называете слово, ребенок отвечает слово начинающимся на тот же звук. Потом он называет слово, а вы, отвечая, «ошибаетесь». Пусть он обнаружит ошибку, дайте ему за это фант. Еще сложнее: вместе с ребенком составляйте цепочку из слов, начинающихся с последнего звука предыдущего слова. Например, «мяч» - «чемодан» - «нос»- «санки» - «игла» и т.д.

А как любят дети играть со Звукоедиком!

Познакомьте малыша с ним. Скажите: «У звуков есть страшный враг - Звукоедик. Он питается звуками. Вот и у нас на кухне Звукоедик съел первые звуки в некоторых словах. Отгадай в каких: (к)ран,(ш)каф, (с)тули т.д.». В следующий раз Звукоедик можетсъесть последний звук в словах: «сто(л)»,«сту(л)», «тарелк(а)» и т.д.

Одновременно со звуковыми играми начинайте знакомить ребенка с буквами. Показывая начертание буквы, произносите не ее название, а тот звук, который эта буква обозначает. Например, покажите букву и скажите: «Маша, твое имя начинается вот с этой буквы - М;». Спойте: «М-м-м, м- м-м, Маша», но не говорите «эм». И еще - знакомьте детей только с печатными буквами. Для запоминания правильного начертания букв хорошо, если вы будете искать их в тексте, лепить из пластилина, рисовать на песке или снегу палочкой.

Если ребенок знает буквы и умеет выделять в словах звуки, это еще не значит, что он может читать. Ему предстоит сделать еще одно открытие: научиться сливать согласный звук с гласным. У некоторых детей слияние звуков возникает спонтанно, само собой, но не у всех. Многих надо слегка подтолкнуть к этому открытию главного принципа русской письменности.

Когда мы, взрослые, читаем, наш глаз привычно забегает вперед и смотрит на гласную букву: она влияет на то, как мы затем произнесем стоящую впереди согласную - твердо или мягко. Ребенок не умеет забегать глазами вперед - он озвучивает букву «л», не обращая внимания на то, что стоит за ней - «у» или «ю». Поэтому в словах «лук» и «люк» первые буквы он прочтет одинаково. Здесь поможет игра «Дом букв». Сам дом можно вырезать из картона и вставить в его окна картонные полоски с буквами так, чтобы их можно было свободно двигать. В первом окне зафиксируйте любую согласную, а во втором окне протягивайте полоску с гласными. Помогайте ребенку читать слоги: па, лу, по, лы.

Итак, вы научили ребенка читать слоги -можно начинать читать односложные слова: «мак», «лак», «сын». После каждого прочитанного слова обязательно выясняйте, понимает ли ребенок его смысл. Предложите найти картинку с изображением этого предмета, составить предложение с данным словом. В заключение скажем: учить детей, играя, нужно попросту, без затей, но весело, толково и интересно. В гости к ним могут приходить сказочные герои.

Желаю удачи!