понедельник, 30 мая 2022 г.

Про мультики.

Мультфильмы нравятся детям, вовлекают их в осмысление происходящего на экране, и это само по себе полезно для развития детей 3–6 лет. Конечно, ещё это развлечение и отдых — и не только для ребёнка. Хочу подчеркнуть, что желание родителя отдохнуть и в то же время развлечь малыша — это естественное стремление, вам нечего стыдиться. Иметь личное время, которое вы можете уделить себе, — это очень важно.

Также мультфильмы могут научить ребёнка чему‑то новому (названиям животных, цифрам или буквам), познакомить с различными социальными ситуациями. Для этого не обязательно искать пометку «развивающий», это может быть любой мультфильм, который вызывает интерес у малыша. Безусловно, контент стоит проверять на соответствие возрасту. 

Любое произведение, которое выходит на киноэкраны и транслируется по телевидению, обязательно получает возрастное ограничение. Решение по этому вопросу принимает Министерство культуры при выдаче прокатного удостоверения, а все критерии оценки закреплены в законе Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 N 436‑ФЗ

 о защите детей от информации, которая может им навредить. Вот основные «детские» маркировки:

  • 0+: в мультфильме нет агрессии или чего‑то, что причиняет вред здоровью героев. По сюжету добро всегда побеждает зло. Кстати, последнее вообще может отсутствовать.
  • 6+: в мультфильме может быть больше активного взаимодействия между персонажами: драки, перепалки, но несерьёзные и без особых последствий. Даже если герои по сюжету попадают в аварию, они отделываются лёгким испугом и парочкой царапин.
  • 12+: в таких мультфильмах уже присутствуют экшен‑сцены, но без излишнего натурализма и агрессивности. Это может быть побег откуда‑то или самозащита. При этом персонажи всегда должны сочувствовать жертве.


    На что обращать внимание при выборе мультфильма для ребёнка

    Самое главное правило выбора — это интерес вашего ребёнка. Понаблюдайте, как он смотрит мультфильмы: какие сюжеты его привлекают, сосредоточен ли он или быстро отвлекается (это говорит о его понимании происходящего).

    Второе правило — это польза для развития. Конечно, сам малыш вам не скажет, что ему помогает лучше развиваться, но родитель может поразмышлять над своими ценностями: какие из них вы хотели бы привить сыну или дочери? Посмотрите по одной‑две серии каждого потенциально подходящего мультфильма. Обычно хронометраж каждого эпизода составляет не более 5–6 минут, так что вы не потратите много времени на просмотр и оценку.

    Есть ещё некоторые параметры выбора:

    • Понятный и «доступный» сюжет. Простое повествование без запутанных отношений между героями.
    • Возрастная маркировка. Мультфильм с рейтингом 6+ может быть сложен для понимания трёхлетнего малыша.
    • Интерес ребёнка. Понятно ли ему, что происходит на экране? Вовлечён ли он в сюжет?

    Сколько времени ребёнку можно смотреть мультфильмы

    Американская академия педиатрии не рекомендуетWhere We Stand: Screen Time / American Academy of Pediatrics включать ребёнку мультфильмы до 18 месяцев. Считается, что мультфильмы в таком возрасте ограничивают для ребёнка возможность изучать физический и социальный мир: предметы и людей вокруг него.

    С двух лет допускается час просмотра любого видео в день. На сайте Американской академии детской и подростковой психиатрии есть несколько рекомендацийScreen Time and Children / American Academy of Pediatrics для составления плана по знакомству ребёнка с экраном:

    • До 18 месяцев лучше всего использовать экран (планшета или смартфона) только для общения со взрослыми. Например, с родителем, который уехал в командировку, или бабушкой, живущей в другом городе.
    • С 18 до 24 месяцев можно показывать развивающие видео в присутствии взрослого.
    • В возрасте 2–5 лет лимит просмотра развлекательных передач и игр должен составлять не более одного часа в день. В выходные можно его увеличить, но не более трёх часов в день.
    • Для детей шести лет и старше поощряйте здоровый образ жизни и увеличивайте количество активностей, которые не связаны с взаимодействием с экраном.
    • Заведите правило отключать все мобильные устройства во время семейных приёмов пищи и совместных развлечений. Помните, что это правило касается не только детей, но и вас.
    • Изучите и применяйте функции «родительского контроля» на устройствах, которые доступны детям.
    • Не используйте игру на планшете или просмотр мультфильма для успокоения ребёнка. Важно понимать, что экран — это не няня для малыша, он не поможет прекратить истерики, а только усугубит их.
    • За 30–60 минут до сна откажитесь от использования любых экранов.Переживая происходящее на экране вместе с малышом, вы помогаете ему лучше понять себя и свои эмоции. Такой подход укрепит ваши отношения, даст ребёнку почувствовать, что в момент, когда его что‑то волновало, вы были рядом. 

    • Полнометражные мультфильмы по русским народным и авторским сказкам (продолжительность, час:мин)

      1. Аленький цветочек (по С.Аксакову) (0:40)
      2. Двенадцать месяцев (по С.Маршаку) (0:53)
      3. Конёк-Горбунок (по П.Ершову) (1947 г.) (0:55)
      4. Конёк-Горбунок (по П.Ершову) (1975 г.) (1:11)
      5. Синеглазка (0:15)
      6. Снегурочка (по А.Островскому) (1:05)

      Мультфильмы по сказкам Пушкина

      1. Сказка о золотом петушке (0:30)
      2. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях (0:30)
      3. Сказка о попе и о работнике его Балде (0:24)
      4. Сказка о рыбаке и рыбке (0:30)
      5. Сказка о царе Салтане (0:53)

      Мультфильмы по сказкам Андерсена

      1. Гадкий утёнок (0:18)
      2. Дикие лебеди (0:57)
      3. Свинопас (0:17)
      4. Снежная королева (1:01)
      5. Старый дом (Ю.Норштейн) (0:08)

      Другие мультфильмы

      1. Большой секрет для маленькой компании
      2. Братья Лю
      3. Бременские музыканты (серия – 2 м/ф):
        — Бременские музыканты
        — По следам бременских музыкантов
      4. Вовка в тридевятом царстве
      5. Времена года (Ю.Норштейн)
      6. Встречайте бабушку
      7. Глаша и кикимора
      8. Голубой щенок
      9. Девочка в цирке
      10. Девочка и дельфин
      11. Девочка и слон (по А.Куприну)
      12. Дождливая история (про кошку, которая выросла под дождем)
      13. Дорожная сказка (про любовь двух машин)
      14. Дудочка и кувшинчик
      15. Дядюшка Ау (серия – 3 м/ф):
        — Дядюшка Ау (№1)
        — Дядюшка Ау в городе (№2)
        — Ошибка дядюшки Ау (№3)
      16. Заячий хвостик
      17. Золотая антилопа
      18. Ивашка из Дворца пионеров
      19. Летучий корабль
      20. Наш друг Пишичитай (серия – 3 м/ф)
      21. Незнайка (серия – 12 м/ф)
      22. Нехочуха
      23. Отчего кошку назвали кошкой?
      24. Пёс в сапогах
      25. Приключения капитана Врунгеля (серия – 13 м/ф)
      26. Приходи на каток
      27. Про мамонтёнка
      28. Разноцветная история
      29. Светлячок
      30. Синдбад-мореход
      31. Халиф-аист (по В.Гауфу)
      32. Цветик-семицветик
      33. Чертёнок №13 (серия – 2 м/ф):
        — Чертёнок №13
        — Чертёнок с пушистым хвостом
      34. Чиполлино
      35. Шапка-невидимка
      36. Шёл трамвай 10-й номер. Всадник. Про Фому
      37. Щелкунчик (по Э.Т.А.Гофману)

понедельник, 18 апреля 2022 г.

Особенности работы по исправлению звукопроизношения у детей.

К наиболее часто искажаемым звукам у детей относятся свистящие (С, СЬ, З, ЗЬ, Ц), шипящие (Ш, Ж, Щ), звук Ч, сонорные (Л, ЛЬ, Р, РЬ). В этом же порядке звуки ставятся и закрепляются в речи по мере их прочного включения в речь. 

Сроки преодоления недостатков произношения зависят от ряда факторов: 

1. Индивидуальных, возрастных и психологических особенностей ребенка. У детей нередко наблюдается скованность, стеснительность, замкнутость, а иногда и боязнь встреч с незнакомыми сверстниками и взрослыми, поэтому логопеду иногда требуется время, чтобы расположить ребенка к себе и адаптировать к занятиям. Также эффективность коррекционной работы зависит от уровня развития произвольного внимания, восприятия, памяти, мыслительных операций. В случаях аномалий органов, участвующих в артикуляции (язык, нёбо, зубы, челюсть), также требуется время для подготовки артикуляционного аппарата к постановке звуков; 

2. Регулярности посещения занятий ребенком. Логопед старается организовать занятия в форме игр, но они все равно несут обучающий характер, то есть на них ребенок получает определенные знания, умения и навыки, которые требуют закрепления и развития на последующих занятиях. Поэтому, если ребенок посещает занятия нерегулярно, зачастую данные знания и навыки теряются или не получают своего развития, и процесс логопедической работы замедляется; 

3. Участия родителей в процессе коррекции. Если у вашего ребенка проблемы с произношением, и он посещает логопедические занятия, все равно работа даже самого лучшего логопеда не даст хороших результатов, если вы дома не будете регулярно заниматься с ребенком, поскольку коррекция звукопроизношения – это выработка у ребёнка нового условного рефлекса (новой привычки говорить), должна подкрепляться положительным эмоциональным настроем, поддержкой ребенка родителями (похвалами, поощрениями) и контролем; 

4. Степени сложности дефекта, то есть в зависимости от речевого диагноза: Дизартрия – одно из самых распространенных речевых нарушений в настоящее время. Часто выражается в межзубном произношении звуков, «хлюпающих» (боковых) звуках и нарушениях звуков раннего происхождения (М, П, Б, Т, Д, К, Г, Х и др.). Практика показывает, что работа с такими детьми занимает больше времени и требует больше усилий от логопеда и родителей. Речь ребенка должна подвергаться постоянному контролю. 

Логопедическое воздействие осуществляется поэтапно: 

I. Подготовительный этап. Задачами данного этапа являются: развитие умения узнавать и отличать нарушенный звук на слух; формирование артикуляторной базы (достаточной подвижности языка, губ), необходимой для правильного произношения того или иного звука или группы звуков. На данном этапе выполняется артикуляционная гимнастика. Логопед покажет упражнения, которые нужны именно Вашему ребенку. Гимнастику необходимо выполнять каждый день перед зеркалом. 

II. Этап постановки звука. Поставить правильный изолированный звук должен логопед с помощью подражания и механического воздействия. Например, зачастую вызвать правильный звук Р достаточно трудно. Практика показывает, что вызвать этот звук при помощи подражания удается редко. Обычно постановке звука Р предшествует долгая работа по подготовке артикуляционного аппарата, выработке нужных движений языка. Поэтому маме и ребенку надо запастись терпением. 

III. Этап автоматизации (закрепления) звука. Исправлением отдельно взятого звука логопедическая работа не может ограничиться. Необходим продолжительный этап включения вызванного звука в самостоятельную речь ребенка, причем в строго определенной последовательности: сначала в слогах, затем в словах, предложениях и в связных высказываниях. На этапе автоматизации (включения в речь) звука занятия родителей с детьми по заданию логопеда необходимы. Их следует проводить ежедневно или через день около 20 мин. 

IY. Этап дифференциации. Иногда оказывается, что в процессе автоматизации ребенок начинает свободно включать в спонтанную речь поставленный звук. И если он не смешивает его с другим звуком (зачастую с тем, на который заменял его до начала коррекционной работы), то нет необходимости в последующей работе над ним. В логопедической практике часто встречаются случаи, когда требуется дальнейшее продолжение работы над звуком по его разграничению с другими звуками, то есть дифференциации. 

Рекомендации родителям к проведению домашних занятий с детьми по коррекции звуков. 

1. Подготовьте ребенка психологически к будущей деятельности. Он должен понять, что говорить нужно правильно и этому надо учиться. Взрослому также следует запастись терпением, настроиться на кропотливую работу. Будьте заинтересованы, внимательны, настойчивы. 

2. Приготовьте место для занятий: небольшой стол и два стула одинаковой высоты. Помните, что способность детей дошкольного возраста к концентрации внимания очень невелика, поэтому проследите, чтобы рядом не было предметов, отвлекающих ребёнка от работы. 

3. Не приступайте к занятию в дурном настроении: нельзя показывать ребёнку своё нежелание заниматься. 

4.Старайтесь не заниматься с ребёнком, если он утомлён или перевозбуждён, скорее всего, такие занятия не дадут результата. 

5. Не торопите ребёнка во время выполнения задания. 

6. Добивайтесь того, чтобы ребёнок чётко и внятно произносил нужный звук ("нажимал" на этот звук) в предложенных словах, самостоятельно называя картинки или повторяя слова за Вами. 

7. Если у ребёнка что-то не получается, не кричите на него, не настаивайте на выполнении, а договоритесь о том, когда он попытается выполнить задание ещё раз. 

8. Каждому ребёнку необходимо разное время для овладения правильным произношением. Не сравнивайте успехи Вашего ребёнка с результатами других детей. Здесь необходим индивидуальный подход. 

9. Не забывайте улыбаться и хвалить малыша за любое, даже самое маленькое достижение.

пятница, 15 апреля 2022 г.

Фестиваль Космоса

12 апреля 1961 года ракета космического назначения «Восток» с одноименным космическим кораблем стартовала с космодрома Байконур. На борту корабля был наш соотечественник, первый космонавт планеты Земля Юрий Алексеевич Гагарин.

С 11 по 15 апреля в нашем учреждении в рамках международного фестиваля Космоса прошли различные мероприятия. В нашей группе прошло развлечение «Космическое путешествие».  Две команды: «Ракеты» и «Кометы» соревновались между собой, выполняя задания инструктора: отгадывали загадки, вспоминали космические профессии, выкладывали созвездия, собирали ракету, играли в «Невесомость». «Комета» и «Ракета» участвовали в спортивных состязаниях: пробирались по неизведанным туннелям, преодолевали космические препятствия, прошли посвящение в космонавты.

Даже логопедическое занятие стало космическим: дети отправились на планету «Ш» изучили звук Ш и заселили планету жителями.



воскресенье, 20 марта 2022 г.

Звуко-буквенный анализ слова.

 На занятиях по обучению грамоте, мы играем в игру "шифровальщики". Ребята зашифровывают заданное слово цветными квадратиками: красными, синими или зелеными. Мастер-класс от Вовы и Софы: 

Задание "Зашифруй" слово.
Взрослый озвучивает ребенку задание: зашифруй слово НОГА. 
-Какой первый звук в слове НОГА? (Н-согласный, твердый, обозначается синим цветом!) Ребенок раскрашивает первый квадрат синим карандашом. 
-Какой звук после Н? Следующий звук О - гласный, обозначается красным цветом. Ребенок раскрашивает второй квадратик красным карандашом. 
-Какой следующий звук? Г-согласный твердый, обозначается синим цветом!
-Какой звук на конце? А- гласный, красным цветом.




воскресенье, 6 марта 2022 г.

Дорогие наши мамочки и бабушки!

С прекрасным праздником весны
Мы Вас сердечно поздравляем.
Здоровья, счастья и любви
От всей души мы Вам желаем!

И солнце пусть Вам ярко светит,
И птички радостно поют,
Пусть в Вашем доме воцарятся
Веселье, мир, тепло, уют.

Когда вокруг звенит капель
И раздается птичек пение,
Почувствуйте весны приход —
Примите наши поздравления!
© https://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/8-marta/

Педагоги группы 6: Анастасия Олеговна, Лариса Николаевна и Елена Александровна.

среда, 23 февраля 2022 г.

с 23 февраля!

Дорогие папы и дедушки наших воспитанников,

С Днем защитника Отчизны —
Света, радости, добра,
Мира, мужества, здоровья,
И душевного тепла!

Позитива, оптимизма,
Доблести, отваги, сил,
Чтобы каждый день как праздник
В этой жизни просто был!
© https://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-zashchitnikov-otechestva/



четверг, 20 января 2022 г.

Интерактивные пальчиковые игры.

 Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. 

В. А. Сухомлинский 

Пальчиковая гимнастика — эффективный способ развития мелкой моторики. Влияние воздействия руки на мозг человека было известно очень давно. В головном мозгу речевая область расположена рядом с двигательной областью. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцов пишет: «Развитие руки и речи у людей шло параллельно, то есть одновременно. Примерно таков же ход развития речи ребенка». Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики руки, умеет логически рассуждать, у него развита память, внимание, связная речь.

Логопедами МБ ДОУ "Детский сад 91" разработаны пальчиковые интерактивные игры для детей. Занимательно, полезно и удобно.

"В гостях у Свинок" https://youtu.be/xvoxQ0rR5G0

" Девичий секрет" https://youtu.be/koOo_iGbPFk

"Как мышка пекла пирожки" https://youtu.be/nL2Mvyct0Vc

"Игра со шнурком" https://youtu.be/5mX31s1l0b8

"В гостях у птички" https://youtu.be/qqjigbcD2pg