Уважаемые родители!
Учебный год заканчивается. И теперь
самое главное, чтобы дети отдохнули летом, набрались сил, окрепли. Летние
каникулы самое подходящее время для того, чтобы накопить положительные
эмоциональные ресурсы на весь год.
В этом учебном году была проделана
большая работа по преодолению нарушения звукопроизношения. У всех
детей появились в речи звуки, ранее им недоступные. Весь учебный год велась
работа над обогащением словарного запаса, развитием связной речи, фонематического
слуха, а также работа по развитию памяти, мышления, внимания и самоконтроля. За
учебный год разучили большое количество стихотворений, скороговорок,
чистоговорок, прочитали и пересказали множество текстов. Была проведена работа
на дифференциацию (различение) согласных, имеющих сходство в произношении с
целью предотвращения дальнейших ошибок на письме.
Впереди лето – пора отпусков,
детского отдыха. Родителям детей, которые занимались с логопедом,
и летом нельзя забывать о занятиях. Важно помнить, что сформированные в
течение учебного года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные
звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как
укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться.
Летом ребенок получает много ярких
впечатлений, больше находится на воздухе, двигательная активность возрастает.
Этот период можно использовать для закрепления пройденного материала. И не надо
это делать в форме занятия. Игра, только игра!
Перед тем, как дети уйдут на
каникулы, хотелось бы дать некоторые рекомендации. Звуки поставлены и введены в
речь, но если не контролировать речь ребёнка, он легко может их вновь утратить,
и всё придётся начинать сначала. Во время прогулок, поездок вы также
можете контролировать произношение «трудного» звука у ребёнка в спонтанной
речи, попросив рассказать о чём-то, описать предмет. Если вы отправляетесь на
отдых, в отпуск — не упустите возможность использовать новые впечатления
ребёнка для развития выразительности речи. При описании, например, моря, гор,
пейзажа обращайте внимание ребёнка на использование прилагательных и других
частей речи, делающих нашу речь богаче. Чаще говорите с ребёнком и не только на
бытовом уровне, следите за собственной речью, избегайте слов-паразитов, ведь
дети очень часто копируют речь родителей, их манеру общения.
Можно предложить ребёнку игры,
которые тренируют силу и длительность выдоха:
· Обдувать
одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;
· Пускать
мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь)
· Надувать
воздушные шарики;
· Стараться
надувать надувные игрушки, круги, мячи;
· Учиться
плавать, выдыхая в воду, нырять;
· Дуть на
детские ветрячки.
Развитию
мелкой моторики способствуют следующие действия:
· Самообслуживание
(молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);
· Собирать,
перебирать ягоды;
· Помогать
взрослому полоть грядки;
· Выкладывать
рисунки из камней (шишек, спичек, круп);
· Играть с
глиной, мокрым песком;
· Играть с
мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель)
В дождливые дни можно:
· Собирать
мозаики, конструкторы, пазлы;
· Перебирать
крупы;
· Раскрашивать
раскраски цветными карандашами;
· Складывать
простые игрушки из бумаги (оригами);
· Вышивать
(крупным крестиком);
· Завинчивать
гайки (игрушечные и настоящие);
· Плести из
бисера;
· Лепить из
пластилина, пластика, теста.
Очень важно
продолжать развивать мышцы речевого аппарата (неспецифического)
· Жевать мясо
(а не только сосиски и котлеты);
· Жевать сырые
овощи (морковь, редис, огурцы) и фрукты (яблоки, груши…);
· Лизать
языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – для распластывания -языка;
· Полоскать
рот;
· Жевать
боковыми зубами;
· Сосать
сухарики из хлеба, булки (солёные);
· Лизать
эскимо.
И в
любое время можно поговорить с ребёнком. Эти игры способствуют развитию
грамматического строя речи, связной речи.
· Скажи
наоборот (высокий-низкий)
· Посчитаем (1
рыба, 2 рыбы, 5 рыб)
· Скажи
ласково (птица – птичка, ковер – коврик)
· Один – много
(стул – стулья, много стульев; дом – много домов)
· Словообразование
(напр.: стол из дерева – какой? – деревянный)
· Подбирать
определения (Какие бывают собаки: большие, служебные …);
· Игра
«Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет) (Зелёная,
кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);
· Назвать
слова с определённым слогом, звуком;
· Составлять
предложения с заданными словами;
· «А если бы»
(помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);
Играем,
развивая фонематические процессы у детей старшего дошкольного возраста:
· Повтори за
мной (слоговые дорожки – па – ба – па, та-да-та и т.д);
· Назови
первый (последний) звук в слове;
· Где
спрятался звук - в начале? В середине? В конце? - ищем звук [Л] в слове ЛОПАТА,
КОЛПАК, КОЛ;
· Уделяйте
своему ребенку больше внимания, чаще находитесь на свежем воздухе, посещайте
игровые площадки, парк.
· Желаю вам
приятного отдыха и огромных успехов!
