«Чтобы лето не прошло даром»

 Уважаемые родители!

 

Учебный год заканчивается. И теперь самое главное, чтобы дети отдохнули летом, набрались сил, окрепли. Летние каникулы самое подходящее время для того, чтобы накопить положительные эмоциональные ресурсы на весь год.

В этом учебном году была проделана большая работа по преодолению нарушения звукопроизношения.  У всех детей появились в речи звуки, ранее им недоступные. Весь учебный год велась работа над обогащением словарного запаса, развитием связной речи, фонематического слуха, а также работа по развитию памяти, мышления, внимания и самоконтроля. За учебный год разучили большое количество стихотворений, скороговорок, чистоговорок, прочитали и пересказали множество текстов. Была проведена работа на дифференциацию (различение) согласных, имеющих сходство в произношении с целью предотвращения дальнейших ошибок на письме.

Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, которые занимались с логопедом, и летом нельзя забывать о занятиях. Важно помнить, что сформированные в течение учебного года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться.

Летом ребенок получает много ярких впечатлений, больше находится на воздухе, двигательная активность возрастает. Этот период можно использовать для закрепления пройденного материала. И не надо это делать в форме занятия. Игра, только игра!

Перед тем, как дети уйдут на каникулы, хотелось бы дать некоторые рекомендации. Звуки поставлены и введены в речь, но если не контролировать речь ребёнка, он легко может их вновь утратить, и всё придётся начинать сначала. Во время прогулок, поездок вы также можете контролировать произношение «трудного» звука у ребёнка в спонтанной речи, попросив рассказать о чём-то, описать предмет. Если вы отправляетесь на отдых, в отпуск — не упустите возможность использовать новые впечатления ребёнка для развития выразительности речи. При описании, например, моря, гор, пейзажа обращайте внимание ребёнка на использование прилагательных и других частей речи, делающих нашу речь богаче. Чаще говорите с ребёнком и не только на бытовом уровне, следите за собственной речью, избегайте слов-паразитов, ведь дети очень часто копируют речь родителей, их манеру общения.

Можно предложить ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха:

· Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;

· Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь)

· Надувать воздушные шарики;

· Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;

· Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;

· Дуть на детские ветрячки.

Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия:

· Самообслуживание (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);

· Собирать, перебирать ягоды;

· Помогать взрослому полоть грядки;

· Выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп);

· Играть с глиной, мокрым песком;

· Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель)

В дождливые дни можно:

· Собирать мозаики, конструкторы, пазлы;

· Перебирать крупы;

· Раскрашивать раскраски цветными карандашами;

· Складывать простые игрушки из бумаги (оригами);

· Вышивать (крупным крестиком);

· Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);

· Плести из бисера;

· Лепить из пластилина, пластика, теста.

Очень важно продолжать развивать мышцы речевого аппарата (неспецифического)

· Жевать мясо (а не только сосиски и котлеты);

· Жевать сырые овощи (морковь, редис, огурцы) и фрукты (яблоки, груши…);

· Лизать языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – для распластывания -языка;

· Полоскать рот;

· Жевать боковыми зубами;

· Сосать сухарики из хлеба, булки (солёные);

· Лизать эскимо.

 И в любое время можно поговорить с ребёнком. Эти игры способствуют  развитию грамматического строя речи, связной речи.

· Скажи наоборот (высокий-низкий)

· Посчитаем (1 рыба, 2 рыбы, 5 рыб)

· Скажи ласково (птица – птичка, ковер – коврик)

· Один – много (стул – стулья, много стульев; дом – много домов)

· Словообразование (напр.: стол из дерева – какой? – деревянный)

· Подбирать определения (Какие бывают собаки: большие, служебные …);

· Игра «Угадай, что я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет) (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);

· Назвать слова с определённым слогом, звуком;

· Составлять предложения с заданными словами;

· «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);

Играем, развивая фонематические процессы у детей старшего дошкольного возраста:

· Повтори за мной (слоговые дорожки – па – ба – па, та-да-та и т.д);

· Назови первый (последний) звук в слове;

· Где спрятался звук - в начале? В середине? В конце? - ищем звук [Л] в слове ЛОПАТА, КОЛПАК, КОЛ;

· Уделяйте своему ребенку больше внимания, чаще находитесь на свежем воздухе, посещайте игровые площадки, парк.

· Желаю вам приятного отдыха и огромных успехов!