Взаимосвязь
мелкой моторики и речи
у
дошкольников с ОНР.
Истоки способностей и дарований находятся на кончиках пальцев.
В. А. Сухомлинский
Сегодня я хочу рассказать о значении развития мелкой моторики. (Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук. Достигается скоординированным функционированием нервной, мышечной и костной систем.)
Учёными
доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и
мышления ребёнка. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей
интеллектуальной готовности к школьному обучению.
Как
правило, дети с хорошо развитой моторикой рук умеют логично рассуждать, имеют
обширный словарный запас, отличную память и более общительны. Есть такой метод
определения речевого развития ребенка: надо попросить малыша показать один, два
и три пальчика (при этом сначала показать самому, как это сделать). Дети,
которым легко удаются изолированные движения пальчиков, уже умеют хорошо
говорить. Если пальчики не слушаются, поднимаются все вместе или совсем вялые,
речь следует развивать интенсивнее.
Стоит
также отметить, что на развитие речи влияют много факторов, и мелкая моторика –
лишь один из них. Хорошо координированная деятельность рук стимулирует
умственное (в том числе и речевое) развитие, но действия, направленные на
развитие речи, должны быть комплексными и включать в себя другие каналы
восприятия (зрительный, слуховой, артикуляционный).
Почему так важно для детей развитие
тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры,
отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя
тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы
активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Развитие ручной умелости.
Начинать
работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже
грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика),
воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В
раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения,
сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных
навыков самообслуживания: застёгивать и расстёгивать пуговицы, завязывать
шнурки и т. д.
Умение
выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном
возрасте, именно к 5-6 годам в основном заканчивается созревание
соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.
И,
конечно, в старшем дошкольном возрасте
работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать
важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.
Работа
по развитию мелкой моторики в логопедической группе ведётся сразу
в нескольких направлениях:
1
– Развитие навыков самообслуживания.
Ребёнка нужно постоянно тренировать в застёгивании пуговиц, молний, завязывании
бантов, шнурков на обуви, узелков на платке, складывании своей одежды в шкафчик
и пр.
2
– Проведение специальных логопедических
занятий по развитию артикуляционных умений и навыков.
3
– Проведение специальных упражнений,
занятий и дидактических игр, направленных на развитие мелкой моторики.
К
специальным упражнениям относятся: массаж и самомассаж рук специальными мячами,
самомассаж ладоней и пальцев рук природным материалом (шишками, каштанами,
желудями, орешками и пр.), самомассаж карандашами, пальчиковая гимнастика,
запускание волчков, прикрепление прищепок, нанизывание бус, плетение, вязание,
обводки по трафаретам и лекалам.
К
занятиям относятся – рисование, лепка, аппликация, конструирование, разные виды
ручного труда.
К
дидактическим играм следует отнести мозаику, складывание кубиков, разрезных
картинок, пазлов, головоломок.
4
– Проведение физкультурных и музыкальных
занятий, подвижных игр и динамических пауз, в результате которых у детей
развиваются равновесие, ловкость, координация движений, умения произвольно
менять положение тела, сенсомоторные функции.
Но
очень немногие родители задумываются, что огромный потенциал развития детской
моторики, тактильной чувствительности дает малышам сама жизнь. Можно развивать
гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие
игры детей при помощи обычных предметов домашнего обихода. Самое главное — для
того, чтобы играть с ребенком, не нужно ничего специально покупать. У нас есть
все под рукой: пуговицы, баночки, тюбики, крышки, крупа, тряпочки, бумага.
“Рука является вышедшим наружу
головным мозгом”
И. Кант
