Цель: развитие речи,
умения образовывать родительный падеж от существительного единственного числа.
"Давай,
играть в «хвастунишки». Я говорю, что у меня один предмет, а ты отвечаешь, что
у тебя много таких предметов."
Взрослый:
"У меня один апельсин".
Ребёнок:
"А у меня много апельсинов".
Взрослый:
"У меня только одно яблоко".
Ребёнок:
"А у меня много яблок".
Взрослый:
"У меня одна машинка".
Ребёнок:
"А у меня много машинок".
Желательно в эту игру включать слова в которых ребёнок допускает ошибки, например: карандаш, ухо, дом…
"Где стоит кукла?"
Цель: развитие речи,
умения употреблять предлоги, навыков ориентирования в пространстве
"Фантазёры"
Цель: развитие речи,
мышления, освоение причинно-следственных связей.
Предложим
ребёнку пофантазировать и закончить предложение: "Если на улице лужи,
то...(был дождь, нужно обуть на прогулку резиновые сапоги, взять зонтик и
т.д)", "Если выпал снег, то...(можно кататься на санках, лепить
снеговика, играть в снежки), "Если съесть много мороженого, то..."
Вполне
вероятно, что в скором времени ребенок предложит Вам пофантазировать и
закончить его предложение.
Цель: развитие речи,
памяти, воображения, мышления, внимания.
Пробуем
описать знакомый ребёнку предмет, не называя его.
Например:
деревянный, прямоугольный, светлый, с дверцами, в него можно складывать вещи
(шкаф).
Вкусное,
румяное, наливное, сладкое, сочное, аппетитное, зелёное, из него можно
приготовить варенье, компот, сок, растёт на яблоне (яблоко).
Он острый, опасный, металлический с деревянной ручкой, им можно резать хлеб (нож).
"Один и несколько"
Цель: развитие речи, внимания, умения образовывать формы слов во множественном числе.
Для этой игры нам потребуются картинки с изображением одного и нескольких одинаковых предметов, можно использовать и настоящие предметы.
Показываем свою картинку и спрашиваем: "У меня есть груша, а у тебя есть груша?". Если ребёнок затрудняется, необходимо дать образец правильного ответа: "У меня груша, а у тебя груши."
Целесообразно использовать изображение предметов, множественное число которых образуется с помощью разных окончаний: дом - дома, стул - стулья, сумка - сумки, пень - пни.
"Незнайкины ошибки"
Цель: развитие слухового
внимания, умения согласовывать слова в предложении в винительном падеже.
Расскажите ребёнку историю о том, как
Незнайка ходил в осенний лес. Ему там так понравилось, что он поделился своими
впечатлениями со своими друзьями, но допустил в рассказе ошибки. Нужно помочь
Незнайке исправить его ошибки.
В осеннем лесу.
Я ходил в осенний лес. Там я видел серый заяц, рыжая белка, колючий ёж. Заяц ел морковка. Белка шелушила еловая шишка. Ёж бежал по лесная тропинка. Хорошо в осенний лес!