Праздник Осени.

        Каждый год в конце октября в детском саду отмечается Праздник Осени.
    Хоть и говорят, что осень – унылая пора, но дети, как никто другой, способны радоваться золотистым опавшим листьям под ногами и дождичку, под которым так интересно погулять под зонтиком, обув резиновые сапожки и надев дождевик. Вот почему праздник осени в нашем учреждении является одним из самых любимых у наших воспитанников!
       Сегодня в нашей группе прошел  осенний  праздник.  На дворе слякоть и холодно, а у нас в зале царила теплая, доброжелательная атмосфера.  В этом празднике кроется значительный смысл: это и развитие творческих способностей ребенка, и привитие ему любви и бережного отношения к природе, знании признаков и примет осени. Конечно, это музыкальное развитие и работа над словом, ведь дети поют, танцуют, читают стихи, принимают участие в театрализациях, а это — развитие памяти и внимания, совершенствование речи и пластики движений. Проведение праздника дает возможность раскрыться каждому ребенку.
        Да и сама Осень не заставила себя долго ждать и пришла на праздник к ребятам вместе с Мухоморчиком. Ребята с удовольствием рассказывали стихи, пели песни, играли в различные игры.  По завершению  щедрая Осень угостила ребят. Все дети остались довольными и счастливыми. 

Для чего нужна артикуляционная гимнастика.

Работа по развитию основных движений   органов 

артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики. 

Цель артикуляционной гимнастики  - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

  Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо.

   У ребенка органы артикуляции (губы, зубы, язык) развиты крайне слабо, поэтому ему следует помочь подготовить мышцы, участвующие в речевом акте.

  Выполнение артикуляционных упражнений полезно в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. 

   При произнесении различных звуков каждый участвующий  в произношении орган занимает определенное положение. В речи звуки произносятся  не изолированно, а плавно, один  за другим,  и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии достаточной подвижности органов артикуляционного аппарата, их способности перестраиваться и работать координированно.

Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики: 

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения несколько раза в день по 3-5 минут. 

2.      Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз. 

3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении). 

4.  При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. 

5.   Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. 

7.  Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему. 

8.    Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ. 

По характеру выполнения  упражнения артикуляционной гимнастики подразделяются  на  статические  и динамические. 

Целью статических упражнений  является выработка умения принимать и удерживать  артикуляторную позу. Это, например, «Лопатка», «Окошко», «Парус», «Грибок». 

Целью динамических упражнений  является выработка умения переключаться с одной  позы на другую. Это упражнения: «Часики», «Качели», «Чистим зубки», «Улыбка – трубочка». 

Существует несколько комплексов артикуляционной гимнастики: базовый и комплексы на разные группы звуков (для свистящих, для шипящих, для сонорных звуков) Пока, в домашних тетрадях у ребят общая, базовая артикуляционная гимнастика. Упражнения выполняются в детском саду каждый день и  дети уже знакомы с ними. Задача родителей повторить и закрепить навык дома.

Спасибо.

 

Консультация для родителей.

  

 Какие дети попадают в логопедическую группу? Это дети, у которых есть проблемы с развитием речи. По результатам психолого-медико-педагогической комиссии у наших воспитанников стоит заключение "ОНР" и "дизартрия". 

ОНР (общее недоразвитие речи) – это речевое расстройство, при котором у детей нарушается формирование разных компонентов речи: звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь.

Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.
     Наступает из-за того, что язык, губы, нёбо, голосовые связки, диафрагма не могут двигаться в полном объеме. Причиной неподвижности является парез (греч. paresis – уменьшение силы или амплитуды движений, обусловленное нарушением иннервации) мышц артикуляционного аппарата.  
Таким образом, дизартрия — симптом органического поражения ЦНС головного мозга, тех его отделов, которые составляют речедвигательную зону. Это тяжелое расстройство всей речевой деятельности. Прежде всего страдает речевая моторика, все составляющие речедвигательного акта.
    При дизартрии нарушается не только звукопроизношение (практически всех групп звуков), но страдает и вся просодическая (звучание речи) организация речевого акта, так называемая речевая просодика, включающая голос, интонацию, темп, ритм, также интонационно-ритмическая сторона и эмоциональная окраска речи.
Логопедическое воздействие при дизартрии:
Медицинское воздействие включает в себя:
-медикаментозное лечение, так как дети-дизартрики – органики, то есть с органическим поражением - направлются на консультацию к неврологу.
-логопедический массаж.
Логопедическая работа включает в себя разделы:
-развитие общей моторики ребенка;
-мелкой моторики;
-артикуляционной;
-мимической мускулатуры;
-коррекция звукопроизношения (т. е. постановка, автоматизация и дифференциация);
-коррекция и развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа;
-развитие лексико-грамматической стороны речи;
-коррекция личности в целом.
Мы уделяем особое внимание на развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

 При развитии общей моторики используются комплексы для снятия излишнего напряжения мышц с помощью гимнастических упражнений.
  Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. У большинства детей с дизартрией наблюдаются отклонения в формировании тонких движений пальцев (движения неточные, не координированные).
 Логопедическая работа при дизартрии очень трудоемка, многопланова и требует систематических занятий со специалистами и выполнения домашних упражнений с родителями.