Немного полезной информации. 

Что такое просодическая сторона речи? 

Одной из актуальных проблем среди детей дошкольного возраста в настоящее время является нарушение речи (невролог поставил диагноз дизартрия). Неразборчивая речь при дизартрии обусловлена расстройством артикуляции, нарушением речевого дыхания, голосообразования. Так же страдает просодическая сторона речи, то есть, сила голоса, темп, ритм, интонация и др.
Просодика – сложный комплекс элементов, включающий мелодику, ритм, интенсивность, темп, тембр и логическое ударение, служащий на уровне предложения для выражения различных синтаксических значений и категорий, а также экспрессии и эмоций.

Основные компоненты просодической стороны речи.

Интонация – мелодический оборот, имеющий выразительное значение.
Тембр голоса – окраска, качество звука.
Дикция – четкое, внятное выразительное произношение слов.
Пауза – знак, прерывающий звучание на определенный отрезок времени (в речи, музыке).
Ударение – акцент, выделение тех или иных единиц в речи с помощью фонетических средств.
Темп речи – скорость протекания речи во времени, ее ускорение или замедление, обусловливающее степень ее артикуляторной и слуховой напряженности.
Ритм речи – упорядоченность звукового, словесного и синтаксического состава речи, определенная ее смысловым заданием.
Речевое дыхание – дыхание в процессе речи.
Рифмовка – симметричное расположение звуков.
Мимика – (греч.) искусство путем жестов, поз и различных выражений лица (мин) изображать мысли и чувства; это язык инстинкта и телодвижений, являющихся отголоском известного настроения, аффекта и вообще психической работы.
Логическое ударение – интонационное средство; выделение какого-либо слова в предложении интонацией; слова произносятся более членораздельно, длительно, громко.

Все проблемы в развитии просодической стороны речи, если их вовремя не исправить в детском возрасте, вызывают трудности общения с окружающими, а в дальнейшем влекут за собой определенные изменения личности в цепи развития "ребенок-подросток-взрослый", то есть ведут к возникновению у детей закомплексованности, мешая им учиться, и в полной мере раскрыть свои природные способности, и интеллектуальные возможности. Основная цель в работе с такими детьми – сформировать их речь яркой, выразительной, эмоциональной.